Отримали консультацію від експертки з інклюзивної освіти Дани Смаль
12 листопада було 2 години плідної роботи з педагогами на супервізійній зустрічі у форматі "питання-відповідь" з отриманням сертифікату про підвищення кваліфікації з питань інклюзивного навчання.
Ця зустріч з експерткою з інклюзивної освіти Богданою Смаль була організовано директором ЦПРПП Радкевич Л. А. на запит педагогічних працівників ЗЗСО.
Ще раз переконуюсь, що той, хто шукає відповідей - завжди їх знаходить.
Як ви думаєте, чому аж 2 години роботи? Це була велика кілька запитань, які потребували чітких, конкретних відповідей.
У чому полягає розмежування обов`язків учителя та асистента вчителя щодо співпраці з учнем?
Яким чином адаптується чи модифікується навчальний матеріал для дитини з ООП?
Як правильно заповнювати журнал обліку роботи асистента?
Як правильно записувати довгострокову та короткострокову мету з технологій при модифікованій програмі?
Якими мають бути критерії оцінювання учня, який має другий рівень підтримки та навчається за адаптованою навчальною програмою (наприклад, має мовленнєві труднощі і пише з помилками, але розуміє матеріал)?
Що робити, якщо в закладі відсутній вузький спеціаліст (наприклад, логопед)? Яку допомогу дитині, у межах чинного законодавства, може надати практичний психолог, учитель та асистент?
Як практично реалізувати принципи універсального дизайну в межах звичайного класу без значних фінансових вливань?
Які основні принципи та правила модифікації навчальних програм для дитини з четвертим рівнем підтримки. Дитина навчається у 3 класі, але не може самостійно адаптувати програму 1 класу.
Як складається календарне планування для роботи з такими дітками? На які терміни? Як погоджується?
Як правильно розписати навчальні труднощі в ІПР (що саме прописуємо загально та попредметно)?
Чи потрібно на кожну дитину прописувати всі сфери розвитку?
Критерії оцінювання дитини з ІV рівнем підтримки: функціональні труднощі тяжкого ступені прояву (мовленнєва функція), навчальні труднощі тяжкого ступеня прояву.
Яку книгу чи спікера ви порадили б педагогам, які тільки починають занурюватися в тему інклюзії?
Які ресурси (емоційні, соціальні, освітні) ви радите залучати батькам дітей з ООП?
Чи можна давати дітям з ООП комплексну підсумкову роботу за двома групами результатів, щоб вони виконували її на одному уроці (разом з усіма учнями класу)?
Відповіді отримали. Невдовзі ще отримаємо сертифікати від Міжнародного інституту інклюзії.
Коментарі:
Ваш коментар може бути першим :)