Формування математичної компетентності учнів на основі діяльнісного підходу: сучасні стратегії, цифрові інструменти в дії
Діяльнісний підхід відіграє ключову роль в освітньому процесі, оскільки він спрямований на розвиток особистості учня через його власну активну діяльність, а не пасивне засвоєння інформації. Тож 24 жовтня учителі математики закладів освіти Любешівської громади зібралися, щоб поділитися думками, як же краще організувати освітній процесі, щоб уроки були і корисними, і цікавими.
Так, Радкевич Л. А., директор ЦПРПП, наголосила на діяльнісному підході в контексті формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Конкретним досвідом роботи поділилися вчителі-практики.
Михалик Н. Є., учителька ОЗЗСО «Любешівський ліцей», ознайомила колег з цифровими ресурсами, інструментами, які можуть бути корисними в процесі вивчення математики, вказала на плюси й мінуси кожного з них.
Жилко О. В., учителька ЗЗСО «Залізницький ліцей ім. І. Пасевича», поділилася напрацюваннями з теми «Практика, що формує: ключові стратегії впровадження діяльнісного підходу на уроках математики», акцентувавши увагу на моментах, коли математику можна максимально наблизити до реального життя й цим зацікавити учнів.
До бесіди долучилися й колеги. Так, Комар М. М., учитель ЗЗСО «Угриничівська гімназія», озвучив міркування щодо досліджень PIZZA, стану обізнаності учнів та способів, як зробити уроки математики живими й цікавими. Загалом присутні вкотре підтвердили думку про те, що лише в дії учні зможуть зрозуміти матеріал, що використання діяльнісного підходу сприяє формуванню ключових компетентностей, таких як критичне мислення, креативність, уміння вчитися та успішно реалізовувати себе в житті.
Коментарі:
Ваш коментар може бути першим :)